RPP BAHASA INDONESIA SASTRA MELAYU KELASIK SMP LENGKAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                   :

Mata Pelajaran                      : Bahasa Indonesia

Kelas                                       : X

Semester                                : 2

Standar Kompetensi             : 15. Memahami sastra Melayu klasik 

Kompetensi dasar                 :15.2  Menemukan  nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

lokasi Waktu              : 2 x 40 menit

A.    Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat:

1.      Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik

2.      Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini

B.     Materi Pembelajaran :

Guru menjelaskan

SASTRA MELAYU KLASIK

a. Perbedaan sastra Melayu klasik dan sastra baru

1.Sastra Melayu klasik/lama :

1)      Puisi berbentuk terikat dan kaku

2)      Bersifat statis

3)      Cerita berkisah kerajaan,istana sentris, bersifat feodal

4)      Bentuknya hikayat, tambo, dongeng, pembaca dibawa ke alam khayal

5)      Dipengaruhi kesusastraan Hindu dan Arab

6)      Cerita sering bersifat anonym

2. Sastra baru :

1)      Puisi bersifat bebas, baik bentuk maupun isi

2)      Bersifat dinamis

3)      Cerita seputar masyarakat sentris ( kehidupan masyarakat sehari-hari)

4)      Bentuknya roman, novel, cerpen, kisah, drama, berlandaskan pada dunia yang nyata

5)      Dipengaruhi oleh kesusastraan barat

6)      Diketahui siapa pengarangnya karena dinyatakan dengan jelas

b. Jenis-jenis karya sastra melayu klasik/lama :

1) Mantra (puisi yang berisi dunia gaib)

2) Pantun

3) Pantun berkait/seloka (setiap bait saling berkaitan )

4) Talibun (pantun yang berisi enam,delapan,sepuluh baris)

5) Pantun kilat/karmina (pantun dua baris)

6) Purindam/sajak peribahasa (pantun berisi dua baris)

7) Syair

8) Peribahasa

9) Teka-teki

10) Hikayat

11) Cerita sejarah/tambo

12) Dongeng (mite,sage,fabel,legenda,dongeng lucu)

1.      Nilai-nilai karya sastra Melayu klasik :

c. Nilai-nnilai yang terkandung dalam karya sastra melayu kelasik

1) Nilai budaya

Nilai yang berhubungan dengan budaya melayu.

2) Nilai moral

Nilai yang berhubungan dengan masalah moral.

3) Nilai agama

Nilai yang berhubungan dengan masalah keagama

4) Nilai pendidikan

Nilai yang berhubungan dengan proses pengubahan sikap dan tata laku  seseorang/kelompak orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan

5) Nilai psikologis

Nilai yang berhubungan dengan sifat kejiwan manusia.

6) Nilai sosial

Nilai yang berhubungan dengan kehidupan di dalam masyarakat.

C.    Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode pembelajaran CTL tipe Inquiry.

Metode inquiry adalah metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subyek belajar yang aktif (Mulyasa , 2003:234). Kendatipun metode ini berpusat pada kegiatan peserta didik, namun guru tetap memegang peranan penting sebagai pembuat desain pengalaman belajar. Guru berkewajiban menggiring peserta didik untuk melakukan kegiatan. Kadang kala guru perlu memberikan penjelasan, melontarkan pertanyaan, memberikan komentar, dan saran kepada peserta didik. Guru berkewajiban memberikan kemudahan belajar melalui penciptaan iklim yang kondusif, dengan menggunakan fasilitas media dan materi pembelajaran yang bervariasi.

Langkah-langkah pembelajaran.

1. Menyadarkan peserta didik bahwa mereka memiliki keingintahuan terhadap sesuatu. 
2. Perumusan masalah yang harus dipecahkan peserta didik. 
3. Menetapkan jawaban sementara atau hipotesis. 
4. Mencari informasi, data, fakta yang diperlukan untuk menjawab permasalahan atau hipotesis. 
5. Menarik kesipulan jawaban atau generalisasi. 
6. Mengaplikasikan kesimpulan atau generalisasi dari situasi baru.

Kelebihan dari Metode Pembelajaran Inkuiri

• Pembelajaran menjadi lebih hidup serta dapat menjadikan siswa aktif.
• Dapat membentuk dan mengembangkan konsep dasar kepada siswa.
• Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi proses belajar yang baru.
•  Dapat memberikan waktu kepada siswa secukupnya sehingga mereka dapat mengasimilasi dan mengakomodasi informasi.
• Mendorong siswa untuk berfikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri, bersifat jujur, obyektif, dan terbuka.
• Menghindarkan diri dari cara belajar tradisional, yaitu guru yang menguasai kelas.
• Memungkinkan siswa belajar dengan memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar.
• Dapat melatih siswa untuk belajar sendiri dengan positif sehingga dapat mengembangkan pendidikan demokrasi.
• Dalam diskusi inkuiri, guru dapat mengetahui kedalaman pengetahuan dan pemahaman siswa mengenai konsep yang sedang dibahas.

Kelemahan dari Metode Pembelajaran Inkuiri

•  Pembelajaran dengan inkuiri memerlukan kecerdasan siswa yang tinggi, bila siswa kurang cerdas hasil pembelajarannya kurang efektif.
• Memerlukan perubahan kebiasaan cara belajar siswa yang menerima informasi dari guru apa adanya.
• Guru dituntut mengubah kebiasaan mengajar yang umumnya sebagai pemberi informasi menjadi fasilitator, motivator, dan pembimbing siswa dalam belajar.
• Karena dilakukan secara kelompok maka kemungkinan ada anggota yang kurang aktif.
•  Pembelajaran inkuiri kurang cocok pada anak yang usianya terlalu muda, misalkan SD.
• Cara belajar siswa dalam metode ini menuntut bimbingan guru yang lebih baik.
• Untuk kelas dengan jumlah siswa yang banyak, akan sangat merepotkan guru.
• Membutuhkan waktu yang lama dan hasilnya kurang efektif jika pembelajaran ini diterapkan pada situasi kelas yang kurang mendukung.
• Pembelajaran akan kurang efektif  jika guru tidak menguasai kelas.

D.    Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
  Memahami nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik	  Contoh Karya sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)	 Siswa dapat Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama

a.  Kegiatan Awal

1. Pembukaan

1) Penyampaian motivasi.

2) Penyampaian tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti

1. Guru menjelaskan penegertian sastra melayu klasik;

2. Guru menjelaskan jenis-jenis karya sastra melayu klasik;

3. Guru menjelaskan unsur intrinsik karya sastra melayu kelasik;

4. Guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra melayu klasik;

5.  Guru menjelaskan perbandingan nilai yang terkandung dalam karya melayu kelasik dengan dengan kehidupan masa kini.

b.1 kegiatan evaluasi

1. Guru memberikan sebuah contoh karya sastra melayu kelasik

2. Guru menugaskan masing-masing sisiwa untuk membaca dan kemudian mengamati contoh karya sastra yang diberikan guru.
2. Siswa ditugaskan untuk menentukan unsur intrinsik, nilai-nilai dan membandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra melayu kelasik dengan kehidupan masa kini.
3. Guru melakukan Tanya jawab terhadap siswa sebagai tindak lanjut terhadap tugas yang diberikan

c. Kegiatan Akhir
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/simpulan

3. guru memberikan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah, atau tugas.

E.     Sumber Belajar :

Makalah Karya satra Melayu klasik ( http://melayuonline.com)

F. Penilaian

1.  Teknik                     :   Tes tulis

2.  Bentuk Instrumen   :   Uraian

3.  Soal / Instrumen      :  

1)      Apa saja unsur interinsik dari contoh karya sastra yang diberikan !

2)      Jelaskan nilai-nilai yang terkandung didalam karya sastra tersebut !

3)      Bagaimana bentuk perbandingan antara nilai yang terkandung dalam karya sastra melayu tersebut dengan kehidupan masa kini!

Mengetahui
Kepala SMK Griya Husada	Guru Mata Pelajaran
Sumbawa
Syamsul Fahmi, S.Pd.	Has’ad Rahman Attamimi.
NIP.	NIP.